SISTEMA DIDATTICO D’ISTITUTO

L’azione didattica di ciascun docente è ispirata alle indicazioni metodologiche diffuse dal M.I.U.R, attraverso il D.M. 31-1-96 ed è finalizzata alla formazione di vari profili professionali. 

METODOLOGIE E TECNICHE

Per realizzare nel concreto gli obiettivi individuati, i docenti di questo Istituto, a seguito dell’introduzione del Progetto Igea dal 1986 in ordinamento, mirano all’ottimizzazione dei risultati attraverso metodologie e tecniche diffuse e condivise.

I punti fondamentali sono:

CENTRALITÀ DELL’ALUNNO

La centralità dell’alunno nel processo insegnamento/apprendimento è realizzata:

·         impostando l’azione didattica sugli stili e sulle strategie di apprendimento dei singoli alunni;

·         coinvolgendo l’alunno nel processo d’insegnamento/apprendimento sin dalla pianificazione dell’azione didattica annuale;

·         diversificando la tipologia delle attività didattiche;

·         attivando processi di ricerca-azione per il superamento delle carenze d’apprendimento.

INTERDISCIPLINARITÀ

E’ realizzata dai docenti del C.d.C. (partecipazione attiva o indiretta) che elabora contenuti interdisciplinari/multidisciplinari riorganizzati in mappe concettuali interdisciplinari o in moduli pluridisciplinari. La realizzazione di tale lavoro nasce dalla necessità di preparare gli alunni al colloquio dell’Esame di Stato e mira a far acquisire conoscenze ben collegate tra loro per capire la realtà socio-economica in cui vivono.

Pertanto, nel triennio si realizzano moduli pluridisciplinari, blocchi tematici i cui obiettivi trasversali sono:

·         riconoscere la struttura di un sistema e l’insieme delle relazioni che intercorrono fra le sue parti;

·         individuare e rappresentare modelli o procedure;

·         verificare progressivamente la validità degli esiti ed eventualmente correggere in itinere l’impostazione;

·         documentare il lavoro in modo corretto ed esauriente;

·         comunicare efficacemente i risultati.

USO DELLE MODERNE TECNOLOGIE

E’ realizzato attraverso l’introduzione nella didattica ordinaria di ciascuna disciplina, di strumenti didattici che offrono agli alunni maggiori possibilità di interazione individuale con le conoscenze, sviluppando così capacità di apprendimento autonomo. Software, videocassette, audiocassette, Internet, programmi multimediali favoriscono ancora meglio i percorsi di apprendimento, permettono agli alunni di realizzare i lavori di ricerca .

MODULARITA' DISCIPLINARE E PLURIDISCIPLINARE

E' realizzata attraverso il raggruppamento di più unità didattiche secondo nodi e legami concettuali che favoriscono un apprendimento non più lineare, ma globale e complesso, finalizzato al raggiungimento degli obiettivi operativi, in termini di capacità, competenze e abilità. La struttura compatta e la coerenza interna del modulo mettono facilmente l’alunno in condizione di controllare quanto sta facendo in un determinato periodo, rendendolo consapevole e responsabile del proprio processo di apprendimento e dei propri risultati. La modularità facilita la certificazione dei risultati raggiunti, grazie alla puntualità delle verifiche, calibrate sugli obiettivi prefissati.

STUDIO DI CASI E SIMULAZIONI DI SITUAZIONI REALI

Introducono gli alunni nei contesti professionali delle realtà aziendali sviluppando così capacità operative e critiche nella pratica del problem-solving.

Le strategie messe in campo dal rapporto Scuola-Mondo del lavoro ci permettono di cogliere la motivazione degli alunni per attività alle quali aderiscono nel corso dell’anno scolastico.

Stampa questa pagina